在英语学习中，初一学生若英语成绩差，是否应从小学知识补起是一个值得探讨的问题。

初一学生刚进入初中阶段，面临着学科增多、难度加大的挑战。许多初一学生在英语学习上出现困难，表现为单词记不住、语法理解不了、听力和口语能力薄弱等。造成这种现象的原因有多种。一是小学阶段的英语基础不扎实。例如，一些学生在小学时对基本的单词拼写、简单的语法结构如一般现在时等没有掌握好，到了初中，随着知识的深入，就会感到力不从心。二是学习方法不当。初中英语与小学英语在学习要求和方式上有较大变化，部分学生仍沿用小学的学习模式，缺乏自主学习能力和良好的学习习惯。比如，有的学生还是依赖老师和家长的督促，不能主动去预习、复习和拓展学习。三是学习态度不端正。一些学生对英语缺乏兴趣，认为学英语无用或者太难而产生抵触情绪，在课堂上注意力不集中，课后也不认真完成作业。

如果初一学生英语差，从小学知识补起是有诸多优势且很有必要的。小学英语是初中英语的基础，许多初中的知识点都是基于小学知识进行拓展和深化的。例如，初中的形容词比较级和最高级，就是对小学已学的形容词原级的进一步学习；小学学过的简单句子结构如主谓宾，在初中会演变为主从复合句。从小学补起能够帮助学生查漏补缺，更好地理解和掌握初中知识。重新梳理小学知识可以让学生找回英语学习的自信。当学生发现自己能够熟练掌握曾经觉得困难的小学知识时，会对英语学习产生积极的心理暗示，增强学习的动力和信心。小学英语的学习内容相对简单，从小学开始补课可以循序渐进地提升学生的能力，使学生更容易接受和理解新的知识，为后续的初中英语学习打下坚实的基础。比如，通过复习小学的单词发音规则和记忆方法，可以帮助学生更高效地记忆初中的新单词；回顾小学的英语阅读技巧，能提高学生初中英语阅读的理解能力。

如果决定从小学补起英语，需要有科学合理的策略和方法。对于单词方面，可以先帮助学生系统地复习小学课本后的单词表，采用多种记忆方法，如联想法、词根词缀法、情境记忆法等。例如，“pest（害虫）”这个单词发音类似汉语的“拍死它”，可以通过这样的联想来加深记忆。同时，利用一些有趣的单词卡片、手机 APP 等工具，增加单词学习的趣味性和效率。在语法学习上，结合小学英语教材中的例句，详细讲解语法规则，并让学生进行针对性的练习。比如，学习一般过去时的时候，通过对比一般现在时的例句，让学生明白动词过去式的构成和用法变化。听力训练可以从听小学英语课本的录音、简单的英文儿歌入手，逐步提高听力水平。口语练习则可以鼓励学生大胆开口说英语，模仿标准的语音语调，参加英语角等活动锻炼口语表达能力。此外，阅读一些简单有趣的英文绘本或故事书，既能提高词汇量，又能培养语感；写作训练可以从模仿范文开始，逐渐引导学生独立完成简单的作文。

初一学生英语差时从小学补起是一种可行且有效的方法。但同时也要根据学生的具体情况进行综合考量。如果学生只是部分基础知识薄弱，那么有针对性地补习相应小学知识点即可；如果是学习习惯和态度问题，还需要注重对学生学习心理和习惯的培养。在补课过程中，要关注学生的学习进度和反馈，及时调整教学方法和内容。只有这样，才能帮助初一学生真正提高英语水平，为今后的英语学习和综合发展奠定良好的基础。相信通过合适的补课和自身的努力，初一学生一定能够克服英语学习困难，取得进步。

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